Bienvenidos estudiantes 2007

Legislación Educativa Colombiana

Protocolante: Dennys Caicedo Quiñones- Código: 80657

Legislación Educativa Colombina

La ley 115 (1994)

Gran aporte de FECODE al realizar una la ley general de educación, la cual comprende lo siguiente:

Articulo 1o. Objeto de la ley.

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes.

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.

Escalafón Docente:

ARTÍCULO 19. Se entiende por Escalafón Docente el sistema de clasificación de los docentes y directivos docentes estatales de acuerdo con su formación académica, experiencia, responsabilidad, desempeño y competencias, constituyendo los distintos grados y niveles que pueden ir alcanzando durante su vida laboral y que garantizan la permanencia en la carrera docente con base en la idoneidad demostrada en su labor y permitiendo asignar el correspondiente salario profesional.

La idoneidad encierra el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, rendimiento y valores que se consideran imprescindibles para el desempeño de la función docente.

ARTÍCULO 20. Estructura del Escalafón Docente. El Escalafón Docente estará conformado por tres (3) grados. Los grados se establecen con base en formación académica. Cada grado estará compuesto por cuatro (4) niveles salariales (A-B-C-D).

Además los docentes suben en el escalafón cuando hacen cursos, tiempo de labor, maestrías y doctorados. Cuando uno sale de licenciatura en biología inmediatamente nos encontramos en el escalafón 7grado A (nivel).

Con está ley todos los docentes eran nombrados, es decir, que así fueran unas los docentes porquerías no podían ser despedido a no ser que el docente renuncia. Además que con está ley los docentes tenían beneficios, los cuales podían comprar tierras muy económicas, cuando los docentes salían a vacaciones les dan su pago y primas. Con esta ley los docentes se aprovechaban del su poder y hacían cosas malas como lo eran propuestas a los estudiantes y cosas así.

Decreto 1278 de junio 19 de 2002:

Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.

ARTÍCULO 3. Profesionales de la Educación. Son profesionales de la educación las personas que poseen título profesional de licenciado en educación expedido por una institución de educación superior; los profesionales con titulo diferente, legalmente habilitados para ejercer la función docente de acuerdo con lo dispuesto en este decreto; y los normalistas superiores.

Con esta ley para poder enseñar en una institución pública uno debe ser profesional, esto es bueno por que disminuye el nivel de docentes mediocres en el país.

ARTÍCULO 3. Profesionales de la Educación. Son profesionales de la educación las personas que poseen título profesional de licenciado en educación expedido por una institución de educación superior; los profesionales con titulo diferente, legalmente habilitados para ejercer la función docente de acuerdo con lo dispuesto en este decreto; y los normalistas superiores.

ARTÍCULO 31. Evaluación de período de prueba. Al término de cada año académico se realizará una evaluación de período de prueba, que comprenderá desempeño y competencias específicas, y a la cual deberán someterse los docentes y directivos docentes que se hayan vinculado durante dicho año, siempre y cuando hayan estado sirviendo el cargo por un período no menor a los cuatro (4) meses durante el respectivo año; de lo contrario, deberán esperar hasta el año académico siguiente.

ARTÍCULO 32. Evaluación de desempeño. Enriéndese por evaluación de desempeño la ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña el docente o directivo y al logro de los resultados.

ARTÍCULO 35. Evaluación de competencias. La competencia es una característica subyacente en una persona causalmente relacionada con su desempeño y actuación exitosa en un puesto de trabajo.

Son licenciados según el artículo 5 los:

*Normalistas Superiores

*Profesionales en otras Ramas, pero con una especialización pedagógica.

La educación ahora es municipal, departamental y Nacional.

ARTÍCULO 13. Nombramientos provisionales. Cuando se trate de proveer transitoriamente empleos docentes, los nombramientos deben realizarse en provisionalidad con personal que reúna los requisitos del cargo, en los siguientes casos:

En vacantes de docentes cuyos titulares se encuentren en situaciones administrativas que impliquen separación temporal, el nombramiento provisional será por el tiempo que dure la respectiva situación administrativa. En este caso deberá hacerse uso del listado de elegibles vigente y su no aceptación no implica la exclusión del mismo.

b. En vacantes definitivas, el nombramiento provisional será hasta cuando se provea el cargo en período de prueba o en propiedad, de acuerdo con el listado de elegibles producto del concurso.

El docente está en constante peligro laboral, con los normalistas superiores y los profesionales de otras carrera.

PARA HACER EL BLOG

Hola muchachos de Didáctica II, ahí les envié algunas pautas para hacer un buen blog y al final dice la dirección de blogger, que como les dije en clase es muy bueno y no tiene publicidad, además cuenta con unos pasos muy sencillos de seguir para diseñar la apariencia final del blog.
Me cuentan.
ATT: Profe Héctor

WEBLOGS

CLAVES PARA WEBLOGS

MAURICIO JARAMILLO MARÍN

Muchas personas han dado un giro a su presencia en la Red: pasaron de los sitios web tradicionales a los weblogs, páginas personales o grupales en las que se presentan mensajes organizados cronológicamente, sobre un tema en particular o a modo de diario personal.

- Defina una temática: no importa que su weblog no sea especializado, pero debería tener uno o varios temas predilectos para tratar allí. Si se trata de su weblog personal, puede mezclar tópicos como la fiesta de anoche y la pelea con su novia con los temas ‘permanentes’, que podrían ser su deporte favorito, su música predilecta o su profesión.

- Exprese su punto de vista: no se limite a presentar un tema con frialdad, pues para eso están los sitios de noticias. Exprese su opinión.

- Escriba bien: gramática, ortografía, puntuación, sintaxis, ritmo y coherencia jamás pasarán de moda, ni siquiera en un medio como los weblogs. Todos estos elementos ayudan a que pueda expresar sus ideas con claridad.

- Lea otros weblogs: así podrá saber qué le gusta más, qué errores cometen otros bloggers, y tendrá nuevas ideas para su blog.

- Busque su propio estilo: el weblog evoluciona constantemente, y representa una búsqueda permanente de un estilo personal. No se estanque creyendo que ya consiguió la fórmula mágica, siga buscando.

- Respete a sus lectores: así su audiencia sea escasa, merece respeto; trate de ofrecer calidad en cada mensaje, por simple que este sea.

- Motive a los visitantes: sus textos deben generar interés para que sean leídos, pero además deberían llevar a los lectores a opinar. Para esto, utilice detalles, descripciones, frases que impacten –incluso, si es necesario, que generen rechazo –. El humor o la ironía son dos buenas herramientas.

- No se tome a usted mismo tan en serio: diviértase con su weblog, incluso con las críticas o los insultos que se gane (así sea gratuitamente). Admita públicamente sus errores.

- Actualice constantemente: no hay una frecuencia obligada, pero si no renueva su weblog al menos una vez a la semana, probablemente pase al olvido.

- Interactúe: no tiene que responder a cada comentario de los lectores, pero participe de las discusiones cuando sea necesario. Esto genera mayor fidelidad entre la audiencia.

- Busque amigos… y enemigos: algunos expertos incluso recomiendan que la interacción debería ir más allá y que sería ideal conseguir amigos virtuales. Por otro lado, tener unos ‘buenos enemigos’ en su blog es muy saludable, porque la controversia y el debate generan mucho interés.

- Sea breve: omita las palabras innecesarias.

Las partes y componentes de un blog

El término "blog"

El término fue acuñado por Jorn Barger en 1997

Definición de blog

Es una página Web sencilla consistente en unos párrafos de opinión, información, un diario personal, enlaces, organizados cronológicamente desde el más reciente al primero que se publicó.

La estructura de un blog

Tiene lo siguientes elementos:

• El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
• Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas (posts)- comentarios (comments). Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post
• Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
• Su clasificación:
• Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
• Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.

Enlace permanente (permanent link), es un una "URL" fija que es generada por el sistema de blog y que se aplica a cada post o entrada. Aunque el post se archive, la URL se conserva en la base de datos para poder referenciar la entrada en cuestión individualmente.

Contenidos multimedia en los blogs

Conforme la tecnología se ha hecho más, los bloggers han empezado a incorporar contenidos multimedia en sus blogs, tales como: Foto -blogs, Video- blogs (vlogs),

Móviles- blogs crecientemente, los bloggers pueden subir materiales directamente desde sus teléfonos móviles (mob-blogging); Música -blogs, archivos de música.

Aquí presentamos algunas de las ofertas más populares en el mercado:

*Blogger. Un servicio completo, algunos lo llaman "el abuelo de los bloggers" (ver artículo de The Guardian). Blogger te permite alojar tu blog con su propio servidor o en tu página web. Su página de Ayuda ofrece información útil sobre cómo elegir la mejor opción y empezar. Gratis

Ver Nuevos Sistemas para hacer Blog.

Hay algunas normas informales que debes tener en cuenta en el momento de empezar a hacer tu blog.

Ver antes: Partes de un blog

* Enlaces. Si citas una fuente o copias contenidos de otra página, debes ofrecer el enlace a la fuente original.

* Reproducción de contenidos: Si copias contenidos de otro sitio, bien para difundirlos, bien para hacer algún comentario personal al respecto, debes al menos informar al autor original. Supone una cortesía al menos, y también implica la posibilidad de que el autor original incluya una mención sobre tu posting.

* Citas específicas: Si citas la opinión de una tercera persona, utiliza comillas "".

* Estilo: Elige un estilo desde el principio (formal, informal..) y luego respétalo. Tus visitantes empezarán a esperar un cierto estilo de redacción y contenidos y será más fácil fidelizar tu comunidad si sus miembros lleguen a identificarse con tu estilo.

Cree un blog en tan sólo 3 pasos:

1. Crear una cuenta

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DECRETO 1743

Muchachos didactica 1:

Les envío el vínculo para descargar DECRETO 1743

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

http://www.humboldt.org.co:80/chmcolombia/servicios/jsp/educacion_amb/documentos/Decreto1743.pdf

PROTOCOLO SOBRE PEDAGOGOS

Protocolante: Adriana Ríos

Didáctica I

PEDAGOGO	NACIONALIDAD EDAD	PROFESIÓN	APORTES	CURIOSIDADES	OBRAS
Johann Heinrich Pestalozzi	¿Italiano o suizo? 1746-1827	Profesor	.El maestro se debe a los alumnos. .Ayudar a niños brillantes y mediocres	Muy oral, poca escritura .obras a pobres y huérfanos	.Cartas a Gertrudis .Libro de las madres .Cartas sobre educación infantil
Celestin Freinet	Francés 1896-1966	Trabajador del campo y luego pedagogo	.Primero en trabajar con imprentas, Ej. hacer protocolos	.Folleto de nueva educación popular .Acusado de ser guerrillero .Trabajo en sitios rurales .Combatiente de su país	.Folleto de nueva educación popular
Jean Piaget	Suizo 1896-1980	Psicólogo	.Educación secuencial. .Trabajo sobre educación	.Estudio la forma física y biológica en que el niño aprende .Investigación científica en educación	.Historia del Pensamiento Científico
Jhon Dewey	Americano 1859-1952	Filósofo, psicólogo y pedagogo	.La educación debe ser un medio para que el país tenga recursos económicos. .Critica el enfoque clásico sobre el conocimiento	.Sus métodos son muy utilizados en varios países .Fue profesor en harvart	.Principios morales en educación .La escuela y la sociedad
Paulo Freire	Brasilero 1921-1997	Abogado	.Pedagogía de la liberación .Educación para adultos	.Catalogado en su país como ignorante .Postura fuerte y rebelde.	Libro acción cultural para la libertad
Ovide Decroly	Belga 1831-1932	Medico pedagogo y educador	.Creo gran influencia en la educación colombiana .Modelo científico positivista .Una pedagogía racional	.Fue rector del gimnasio moderno de Bogota .La función de globalización	.los centros de interés el método ideovisual de lectura .La distribución de las secuencias de aprendizaje: observación, asociación y expresión
Maria Montesori	Italiana 1870-1952	Medico	.Método montesori: el niño aprenda a leer y escribir rápido. .Necesidades del niño: afecto, seguridad y actividades	Trabajo con niños especiales y párvulos Fue criticada por su metodote poco análisis.	.Antropología pedagógica . El niño en la Iglesia
Johann Friedrich Herbart	Alemán 1776’1841	Filosofo	.Promovió estudio de la pedagogía científica y las clases con interés y motivación	.Se intereso en el método de Pestalozzi .Clasista e intelectual. .Le importaba la metafísica, estética y lógica.	.La doctrina del interés .Pedagogía general
Juan Amos Comenio	Checo 1592’1670	Profesor	.Igualdad en la educación .Democratizar el aula promovió el estudio entre pobres y ricos .Padre de la didáctica Nunca será mejor saber menos que mas	.Promovió la aplicación de las vacaciones Utilizo ayudas pedagógicas como textos, cartillas y dibujos. Acusado de rebelde por la iglesia.	.Didáctica Magna .Escritos didácticos . El mundo a través de la ilustración

PAUTAS PARA REALIZAR LA AUTOBIOGRAFIA

DIDACTICA I


LO QUE LEERA A CONTINUACIÓN ES UN PROTOCOLO DE UNA CLASE REALIZADA. DONDE LES ASIGNO A LOS MUCHACHOS UN TRABAJO DE AUTOBIOGRAFIA, EL CUAL ES INTERESANTE QUE USTED TAMBIÉN REALICE.

ENTREGAR MAXIMO PARA FINALES DE OCTUBRE PARA REVISION Y POSTERIOR ENTREGA DEFINITIVA A PRINCIPIOS DE NOVIEMBRE.

En el siguiente texto se relacionan las conclusiones arrojadas durante el desarrollo de la clase, mediante la Lectura y discusión del artículo “Pistas para escribir una Autobiografía” escrito por Angela María Robledo.

Según el diccionario de la Lengua Española la Autobiografía es el género literario que se presenta como la biografía de una persona real hecha por sí misma.

La autobiografía se caracteriza entonces por la identidad entre el autor, esto es, la persona que escribe, el narrador —la persona que dice “yo” y relata la historia—, y el personaje principal que cuenta su vida, sus estados de ánimo, sus emociones, sus sentimientos, su evolución personal, y que constituye el asunto del escrito.

No es entonces la historia completa de una vida. Es la versión recortada consciente o inconsciente, donde se retoman los fragmentos más importantes y significativos que considere el autor. No solo revela las memorias del pasado, sino los acontecimientos del presente.

LA AUTOBIOGRAFÍA COMO GÉNERO LITERARIO

En la autobiografía, el autor, el narrador y el personaje principal tienen el mismo nombre, lo que la diferencia claramente de la biografía, pues en la última el autor cuenta la vida de otra persona, por lo general en tercera persona. Por otra parte, la biografía busca la objetividad y la exactitud histórica, mientras que la autobiografía siempre tiene un carácter marcadamente subjetivo.

Suele distinguirse entre la autobiografía propiamente dicha; la autobiografía ficticia, donde el personaje que dice “yo” es distinto al autor, y las memorias, en las cuales el narrador y el autor son la misma persona, pero el sujeto que dice “yo” se borra ante los acontecimientos, no analiza su personalidad y se presenta como un actor o testigo de sucesos históricos. También se diferencia la autobiografía del diario por su estructura, pues si bien el diario es sin duda una forma autobiográfica, se elabora día a día, frente a la estricta autobiografía que suele aparecer como un relato global y retrospectivo.

Por otra parte, la novela autobiográfica toma elementos muy próximos a la vida del autor, pero introduce modificaciones de la realidad, como cambios en el nombre de las personas, modificación de ciertos hechos, etc.; algo que no permite la autobiografía.

DESARROLLO DE LA AUTOBIOGRAFÍA

Este género surge de la cultura europea occidental y cristiana, heredando la práctica de la confesión católica, que en definitiva es un análisis del individuo hecho por él mismo.

Los primeros escritos cercanos al género autobiográfico son textos cristianos, como ocurre con las Confesiones, de Agustín de Hipona, de comienzos del siglo V, aunque se deben citar de modo especial los escritos de Teresa de Jesús, de mediados del siglo XV, a los que les siguen lo que se llaman “Vidas”, como la Vida de Cellini un siglo después.

Habrá que esperar hasta el siglo XVIII, sin embargo, y las Confesiones, escritas entre 1764 y 1770, por Jean-Jacques Rousseau, para que aparezca la primera autobiografía en el sentido moderno. El género autobiográfico no se desarrollará, en efecto, más que con la emergencia de la burguesía —unida a la afirmación del individuo.

A partir del siglo XVIII las autobiografías, lo mismo que los géneros emparentados con ellas, como el diario o las memorias, se multiplican por toda Europa. Posteriormente el género ha asimilado las aportaciones de las ciencias humanas y el psicoanálisis, centrando su problemática en el análisis de las neurosis y de la sexualidad del autor. Parece que hoy la autobiografía y los géneros autobiográficos emparentados con ella se han convertido en una especie de ejercicio obligado para los autores contemporáneos.

LECTURA Y DISCUSIÓN DE UN EJEMPLO DE AUTOBIOGRAFÍA ESCRITA POR EL PROFESOR HÉCTOR FABIO ALZATE.

Después de leer y discutir la autobiografía escrita por el profesor Héctor Fabio Alzate, se obtuvieron a nivel general las siguientes críticas:

El autor solo enfocaba su escrito en la descripción del entorno frente a determinadas situaciones de su vida, pero en ningún momento se enfocó en su estado emocional y sentimental frente a esos sucesos.

Se hizo una crítica con respecto al poco enfoque descriptivo alrededor de la situación académica y del desarrollo de la infancia y la juventud del autor, pero cabe hacer notar que el objetivo propuesto para el cual se escribió dicha autobiografía no se basaba en describir dichos contextos.

Dentro del texto se nombraron algunas personas y algunos acontecimientos, a los cuales se les denota de mucha importancia para el autor, pero éste no profundiza en dichos apartados.

Finalmente y después de probar y conocer un poco de teoría, se abre la puerta a los estudiantes del curso de didáctica de las ciencias naturales I, a “autodescubrirse y autodescribirse” mediante el ejercicio de escribir su propia autobiografía. Brindándose así un espacio para pensar su propia vida, para dialogar con su alma, con sus deseos y su creación más elevada. Teniendo como objetivo:

BIBLIOGRAFÍA

ROBLEDO, ANGELA MARÍA. Pistas para escribir una autobiografía. Artículo tomado de la revista “Alegría de Enseñar” N° 26. Cali, Enero-Marzo de 1996.

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